除了“不全”教育,还有打击?

除了“不全”教育,还有打击?

文/吕布凡

说来奇怪,这种感触的激发和加深都是来自于我年轻的时候所处的那个自由的岗位,XDF老师,尽管我不愿直接去评说那个团体的优缺点,不过不得不承认,一个老师在那里是可以相对充分地发挥发对自由掌握的能力,他可以去讽刺一个吵闹的学生,他还可以去鼓励一个没有自信的学生,当初,我就是后者中的其一。


最初,由于机缘关系,只教了语文一科目,学生总是想在文言文课堂上去试图表达自己对古人的看法却没有办法在适当的时候把这些观点运用到作文之上,学生也可以在描述自己的见解时侃侃不休,却对关于父母或老师的一些言辞耿耿于怀,甚至不愿谈起……不知道他们都受过怎样的打击。

到了后来,我也终于慢慢正式转入了英文教学,就有学生告诉我,和当初教语文一样,他们说:“老师(公立)说我的学习完全偏离了考试轨道。”他们说:“老师让我回家好好反思。”他们说:“老师说我就别指望提高英语了,还是看看其它的学科吧,我都想自杀了。”
………………他们还说了很多。

 

  • 如果,一个医生告诉患者,你还是放弃你的肝脏吧,寄望于你的心肺脾胃吧;
  • 如果,一个火车司机告诉返乡的民工,你们还是放弃买票吧,还是去看看汽车吧;
  • 如果,一个灵魂工程师(老师)说了以上的话,有什么区别?

师者,或不言,或言而有物,除了改教的知识没有教好,还要去打击学生自学热情和对希望的仰望么?

 

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